在2025年(nián)職教活動周之際，為(wèi)進一(yī)步推動産教深度融合，使學生(shēng)了(le)解本土(tǔ)非遺技(jì)藝，感受工(αgōng)匠(jiàng)精神的(de)魅力，5月(yuè)14日(rì)，學校(xiào)邀請(qǐng)寶雞市(shì)民(mín)間(jiān)社火(huǒ)博物(wù)館講解教師(shī)任£亞芳來(lái)校(xiào)講授了(le)非遺特色課程。

社火(huǒ)的(de)曆史可(kě)以追溯到(dào)數(shù)千年(nián)前，據史料記載，中國(guó)社火(huǒ)發源于西(xī)秦寶雞。γ寶雞社火(huǒ)已被列入寶雞市(shì)、陝西(xī)省第一(yī)批非物(wù)質文(wén)化(huà)遺産名錄和(hé)第一(yī)批國(gu©ó)家(jiā)級非物(wù)質文(wén)化(huà)遺産名錄。薛亞兵(bīng)是(shì)陝西(xī)社火(huǒ)臉譜繪制(zhì)技(jì)藝省級代表性傳承人(rén)、陝西(xī)省✘工(gōng)藝美(měi)術(shù)大(dà)師(shī)，他(tā)的(de)作(zuò)品以色彩斑斓、風(←fēng)格淳樸及造型獨特而聞名。薛老(lǎo)師(shī)不(bù)僅在國(guó)內(nèi)多(duō)次榮獲大(dà)獎，更在國(guó)際間(jiān)'展現(xiàn)了(le)社火(huǒ)馬勺臉譜的(de)非凡魅力，并先後參與了(le)央視(shì)《2025年(nián)非遺春晚》《焦點訪談》《非遺裡(lǐ)的(de)中國(guó)·陝西(xī)篇》等多(duō)期節目錄制(zhì)。從(cóng)2018年(nián)起，他(tā)牽頭籌建了<(le)寶雞民(mín)間(jiān)社火(huǒ)博物(wù)館，組建了(le)團隊，緻力于社火(huǒ)臉譜的(de)宣傳、傳承和(hé)發揚。

    寶雞民(mín)間(jiān)社火(huǒ)博物(wù)館任亞芳老(lǎo)師(shī)為(wèi)工(gōng)藝美(měi)術(shù)、服裝專業(yè)師(shī>)生(shēng)講授了(le)題為(wèi)《傳承多(duō)彩非遺，築夢文(wén)化(huà)寶雞》的(de)特色課程。任老(lǎo)師(shī)通(tōng)過圖文(wén)并茂的(de)課件(jiàn)、精美(měi)的(de)臉譜實物(wù)，講解了(le)社火(huǒ)臉譜的(d∑e)起源、曆史，人(rén)物(wù)形象特征及精神本質，紋飾、色彩的(de)象征意義，以及社火(h©uǒ)臉譜的(de)創新與發展——現(xiàn)代文(wén)創産品創意等。“這(zhè)個(gè)紋飾代表著(zhe)人(rén)物(wù)的(de)眉毛，這(zhè)個♥(gè)紋飾代表著(zhe)人(rén)物(wù)的(de)胡須，倒著(zhe)的(de)蝙蝠紋樣代表著(zhe)福到(dào)，寓意吉祥β納福。”“這(zhè)個(gè)臉譜是(shì)《封神榜》裡(lǐ)的(de)姜子(zǐ)牙，他(tā)大(dà)器(qì)晚成，72歲出山(shān)……”随著(zhe)任老(lǎo)師(shī)的(de)講解，那(nà)些(xiē)之前看(kàn)來(l¶ái)神秘難懂(dǒng)的(de)臉譜，似乎一(yī)點點清晰起來(lái)，使師(shī)生(shēng)觸摸到(dào)了(le)幾千年(nián)來(lái)人(rén)們在生(shēn✔g)活中的(de)堅強樂(yuè)觀，以及歲歲年(nián)年(nián)對(duì)美(měi)好(hǎo)生(shēng)活的(de)祈願，對(duì)美(mě¶i)好(hǎo)精神品質、優秀傳統文(wén)化(huà)的(de)尊崇與傳承，以及藝術(shù)表達的(de)質樸、率真與浪漫。似乎一(yī)下(¥xià)子(zǐ)為(wèi)師(shī)生(shēng)打開(kāi)了(le)一(yī)扇通(tōng)向臉譜藝術(shù)的(de)大(dà)門(mén)，使師(shī)生✔(shēng)窺見(jiàn)了(le)臉譜藝術(shù)的(de)豐富內(nèi)涵和(hé)獨特魅力，激發了(le)師(shī)生(shēng)對(duì)臉譜藝術(s≤hù)的(de)濃厚興趣。

随後，任老(lǎo)師(shī)與教研室教師(shī)進行(xíng)了(le)交流，就(jiù)社火(huǒ)臉譜的(de)種類、文(wén)化(huà)內(nèi)涵、繪制(zhì)材料、&繪制(zhì)技(jì)法、文(wén)創産品的(de)運營等問(wèn)題進行(xíng)了(le)深γ入的(de)交流和(hé)探討(tǎo)。

最後，任老(lǎo)師(shī)講授了(le)社火(huǒ)臉譜繪制(zhì)的(de)步驟及注意事(shì)項，并讓同學們用(yòng)帶來(lái)的ε(de)非遺體(tǐ)驗包進行(xíng)繪制(zhì)練習(xí)，學生(shēng)們按照(zhào)步驟練習(xí)了(le)打底、塗>色、勾線等技(jì)法，任老(lǎo)師(shī)啓發學生(shēng)在基本紋樣的(de)基礎上(±shàng)加上(shàng)自(zì)己的(de)創意和(hé)想象，學生(shēng)受到(dào)鼓勵，有(yǒu)的(de)大€(dà)膽用(yòng)色，有(yǒu)的(de)對(duì)五官進行(xíng)了(le)變形和(hé)誇張，有(yǒu)的(de)使紋飾更加繁複細緻，經過學生(shēn∞g)的(de)認真繪制(zhì)，一(yī)個(gè)個(gè)傾注了(le)自(zì)己的(de)情感表達與™構思的(de)臉譜誕生(shēng)了(le)，學生(shēng)們互相(xiàng)欣賞著(zhe)彼此的(de)作(zuò)品，充滿了(le)成就(j•iù)感和(hé)自(zì)豪感。

通(tōng)過本次活動，使學生(shēng)近(jìn)距離(lí)接觸到(dào)了(le)寶雞本土(tǔ)非遺技(jì)藝，感受到(dào)了(l←e)社火(huǒ)臉譜的(de)文(wén)化(huà)內(nèi)涵、曆史價值和(hé)藝術(shù)魅力，增強了(le)對(duì)傳統文(wén)化(huà)的(de)認同感和(hé) 歸屬感，堅定了(le)文(wén)化(huà)自(zì)信，激發了(le)學生(shēng)傳承、發揚非遺文(w£én)化(huà)的(de)熱(rè)情。進一(yī)步豐富了(le)學生(shēng)思政教育、技(jì)能(néng)培養的(de)手段和(h÷é)方法，探索了(le)職業(yè)教育與地(dì)方經濟的(de)融合路(lù)徑，促進了(le)人(rén)才培養質量的(de)進一(yī)步提升。